课堂，追梦从这里起步（徐巨明）
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发布时间：2015/4/14 8:50:40
每个人的一生都会做许多的美梦，而追梦的历程大多是从课堂开始的。在课堂里，听老师训诫的一席话，与同学思想碰撞的一点火花，为一个疑难问题发生的争执，对一个知识点产生的顿悟，常常会演化成一个个美丽的梦想，引导我们为之终生追逐，并成就我们的未来。
然而，课堂生活的一次次重复，却注定它有可能单调，还可能让人厌倦，但这不能够成为我们冷漠它的理由。当我们身处课堂时，就应该好好珍惜这一小段一小段最宝贵的时光。
每次听课，我最关注的不是老师怎么讲，而是同学们怎么学。不少同学的课堂态度让我非常痛心。
最为普遍的问题是，几乎大多数同学是用一种等待和迎合的心态进入课堂的，他们把自己看成是一个容器，等着老师把知识灌进来。自己这个容器里有什么知识，有多少知识，取决于老师灌什么、怎么灌，被动地等待，机械地接受。老师提问了，等着老师点名，等着别人回答，等着老师解答，很少有人能积极地、大胆地、主动地回答老师的问题，展示自己的思维成果。许多同学在回答问题时，总在揣摩老师心中的“标准答案”，生怕答错了“没面子”，生怕自己的观点不符合“标准答案”了，这哪里是在求知呀，我们的同学哪里象一个思维活跃、朝气蓬勃的青少年呀！一个个垂垂暮气，一个个呆头呆脑。
在一节课文堂上，老师叫同学们讨论一个问题，可真正参与讨论的同学却没有几个，完了，老师叫大家自由发言，有人窃窃私语却没有人站起来回答。无奈，老师只好点名，立刻，教室里变得鸦雀无声，一个个同学伏下身去、埋下头去，都不敢正眼看老师，生怕回答问题的“倒霉”运落到自己头上来。被点名回答问题的同学，要么迟迟站不起身来，要么忸忸怩怩站起来了弓背弯腰迟迟不开口，有开口的声细如蚊，无人听得到，时间一秒一分地过去，老师很焦急，此情此景把我的心都凉透了，我们的同学怎会是如此熊样！
在一节数学课上，老师叫同学们回答问题，一连叫上几个都回答不上来。老师有点难堪，我想，此刻总有人是能够回答得起来的，却没人站起来补救，退一步想，也许老师提的问题太难，全班同学都答不上也不是不可能，那么其他同学就应该急着思考、急着翻书、急着交流呀，我注意观察其他同学的表现，多数同学不仅没有这样做，还一个个流露出庆幸和幸灾乐祸的神情。庆幸自己没被点名，为被点名的同学“倒霉”而幸灾乐祸。顷刻间，一股难以言表的悲凉感在我心头升腾。
听一堂生物课，老师在讲台上眉飞色舞，几个同学却痴痴地望着窗外，心早已飞离了课堂。而老师正在讲解一个非常重要的知识点，也许下次考试或者在高考中甚至在未来人生事业中都要用到它，而他们却让这么重要的知识点与自己擦肩而过，留下了一个知识的盲点。老师说，为巩固这一知识点，请同学们再将教材阅读一遍，同学们看书了，老师不说话了，这几个走神的同学似乎回过神来了，四顾茫然，神情怪异。
听一堂历史课，我注意观察两个男生的表现，两个帅哥一直瞪着大眼睛，目光游离，孤独地发呆，似有所看，似有所思，似有所幻，不时打一个哈欠，自始至终没有看一眼书，没动一下笔，甚至很少看过讲台和黑板的方向。
听一堂物理课，几个坐在后排的同学自始至终袖手旁观，课桌上没放笔和草稿纸，既不记笔记也不做练习，我将他们的教材翻开一看，所有已学和未学的章节都未着一字，新如刚买，我疑惑：他们花钱买来的教材是用做什么的？
听一个老教师上课，一男生左顾右盼，见无人答理，便昏昏欲睡，有时又突然醒过神来，也没听清楚老师在讲什么、问什么，胡乱吼叫，招来同学们冷眼嗤鼻，还不以为耻，洋洋得意。我突然想起了他的父母亲，也许他们曾经或者正在人前夸耀他们的儿子有多聪明，将来多么有出息呢……
每次听课，我带回了许多收获，同时也留下许多遗憾。课堂本是同学们展示生命活力的地方，是追求知识、追求梦想的地方，也是为创造幸福的未来而练就素质的舞台。而许多同学却如此的没有认识、没有态度、没有行动，如此的上不了心、提不起神、放不开胆，如此的麻木不仁，如此的虚度生命……
我们正在走向成熟，我们内心深处应该能分得清美丑。大方得体与忸怩作态，中气足亮与声若游丝，积极思维与消极笨拙，勤记勤说与懒手懒脑，这种种表现，孰美孰丑，不言而喻，然而一些同学却明知是丑的不去改，明知美的不去求，任由自己的缺点和弱势不断放大，任由自己疲惫地蹒跚在前进的道路上，任由他人睥睨着自己而无动于衷，这是一种怎样的悲哀人生！
也许我们出生偏远，缺乏锻炼；也许我们天生内向，放不开手脚；也许在求学的低年级阶段已养成懒惰、被动的习惯。但是，今天，我们不能够以此为理由而不去尝试改变。我们的目的地不是现在，而是未来。为了实现明天的梦想，请同学们珍惜课堂里的每一分钟，珍惜课堂里锻炼自己的每一次机会，不断战胜自己，改变自己，超越自己。