教学教研
| 教风月报（总第23期） |
| 来源：本站原创 作者：网站管理 点击数：[871] 更新时间：2011年05月25日 字体：【小 大】 |
一、11月8日—10日，2010年高三学业水平综合考查工作如期进行并圆满结束，相关部门和教师积极工作，认真总结，写出了详实的考查工作经验总结和反思，并建立了完善的纸质和电子两种方式的考查档案。为迎接省抽查，高中各班主任和相关综合考查的各科教师，特别是综合实践科教师，克服困难，积极参加，任劳任怨，如期完成迎检工作，值得表扬。
本次考查和迎检工作虽已结束，但留给我们还有一些问题需要反思并在今后的工作中加以改进。
1、极少数教师和学生对考查重视程度相对不足，认识不充分。
2、考生综合素质不高，加上有些科目考前训练不到位，考生动手能力较弱。相关考查科目的任课教师要在平时教学中针对考查加强训练和个别辅导，体育与健康的任课教师还要对学生的选考项目进行指导，加强心理疏导，以确保学生在考查中取得好成绩。理化生实验学科要在平时训练中，加强对实验过程和实验药品的监督和管理。
3、学校将建立相应的评价方案，在严格组考的前提下，统计优秀率、合格率并给予相应的奖惩，要从根本上扭转所谓的“副科”“学校不评价，教师无责任”的局面。
4、学生没有准考证，身份难以确定，防止冒名顶替难度加大。今后要求考生持贴有相片的学生素质报告手册参考，以明辨学生身份。
5、综合实践活动中，学生的课题应该更贴近生活实际，切入点要小，学生外出应注意安全。
二、2010年11月29日，学校教风督查组在教学南楼督查第7、8节课上课教师的教案，课堂作业、学考基训和小考等情况，督查第8节课体育教师到岗到位情况。
1、上课是否带教案方面。绝大部分老师教案写得认真，并都带上了讲台，有3位教师因上习题课而没有带教案，有一位政治教师上新课也没有带教案。
2、课堂作业批阅次数方面。同一学科中，有些科目教师之间的作业量“贫富差距”较大。次数最多的是数学范成钢老师（48次）。
3、学考基训查阅方面。学考基训有半数以上的教师进行了查阅，查得最认真的是地理陈芬芬老师。有个别班级是学生代替教师查阅的，有少部分教师从未对学考基训进行查阅过。
4、小考方面（不含中考、月考）。各学科的小考一般为2次左右，课时多的科目中，有的教师的小考多达4次以上，课时少的科目中，有的教师的小考也有1次以上。但有极少数“重要”科目从未进行过小考。
5、第8节体育课，体育教师全部到岗到位。
三、提高课堂效率，首先应从教师课堂教学效率上予以突破。为此，我校教师高效课堂教学比赛预定于2010年12月27--28日（星期一和星期二）进行。
高效课堂是什么？我们教师应该怎样打造高效课堂呢？
所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，归纳起来就是“两个减轻，两个提高”：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。
“高效课堂”主要研讨两大方面，即教师如何教，学生如何学。二者有机结合，才能出高效。 1、“高效课堂”有科学的量化指标，但总起来说必须达到以下三个要求：
（1）明快。一是教师的情绪，要平和，不能过分激昂和低落，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态。二是让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，形成互动。三是课堂的节奏感和逻辑性是适合课堂教学内容的。 （2）融洽。指整个课堂教师与学生的关系。这个氛围要由教师来创设，从情绪到求知欲的引发，以及整个课堂的感应互动都能体现这种关系。 （3）投入少，产出多。这就是效益。我们的课堂，有一点是既定的，就是时间。在这个时间内要研究如何提高效率，不必自设框子，用最少的时间圆满完成任务达到教学目标就是高效。 2、 那么教师究竟如何才能打造出高效的课堂呢？
（1）充分的课前准备。为充分用好四十分钟课堂的每一秒，要认真研读《新课标》，针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出科学而具体的规定。首先，教学目标的定位要难易适中。要做到三维目标的统一。其次，要因材施教，兼顾好、中、差三个层次的学生。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。 再次，还要明确每节课教学的重点与难点，不要眉毛胡子一把抓，要做到“三讲”“三不讲”：“三讲”是指重点内容讲，对学生理解有帮助的讲，有利于创新和发展的讲；“三不讲”是指学生一看就懂的不讲，讨论互学能懂的不讲，超标难懂的不讲。
（2）活跃的课堂状态。教师要善于根据具体教育情景，灵活运用各种教育方法，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。
（3）科学的学法指导。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。著名教育家陶行知先生指出：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以，教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，“授之以渔”，帮助学生掌握科学的认知方法。我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，养成勤于思考的习惯。
（4）适当的激励机制。 我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。
四、从本期期末开始，高中肄业班期末成绩评价方案恢复到原来的平均成绩计算法。 1、有下列情形之一者，不参与成绩评价。
①升学成绩低于学校正式录取线75%的；②未在一中（或二中）参考的；③寄读生。
2、有下列情形之一者，是否参与成绩评价由班主任自定。 ①中途由其它学校转入我校的学生；②复学的学生。 |